1. Introducción
Esta unidad es distinta de las demás. Su finalidad es informar sobre todos los aspectos técnicos y pedagógicos del propio curso y proporcionar sugerencias para favorecer el aprendizaje de las personas que participan en él.
2. Objetivos de la unidad
Al acabar esta unidad los estudiantes habrán alcanzado los siguientes objetivos:
El objetivo de conocer las estrategias de aprendizaje se desglosa en los siguientes objetivos más específicos:
Utilizar el diálogo asíncrono y no presencial como principal estrategia de aprendizaje a aplicar durante el curso
Conocer y saber aplicar los procedimientos más adecuados para optimizar el proceso de aprendizaje
Conocer el temario del curso y aprender a escoger un calendario adecuado a las propias necesidades
Conocer los requerimientos de evaluación de cada apartado del curso
3. Aprendizaje compartido
El seguimiento de un curso de formación no presencial requiere un esfuerzo suplementario por parte de sus participantes porque una parte sustancial del éxito está basado en el autoaprendizaje.
Internet pone a nuestra disposición recursos de comunicación y de acceso a la documentación que facilitan el intercambio y la consulta de información de una forma ágil, dinámica e interactiva.
Este nuevo entorno tecnológico permite que el aprendizaje pueda ser compartido de manera fácil y rápida. Con esta nueva herramienta, la formación a distancia toma una nueva dimensión porque el tradicional aislamiento de sus participantes queda superado, aumenta su motivación y los contenidos de aprendizaje se enriquecen con sus aportaciones.
No obstante, para el éxito de un proceso de aprendizaje, es necesario que los participantes adopten una actitud participativa, activa y de esfuerzo constante porque la iniciativa del proceso de aprendizaje está en sus manos.
4. Fases del aprendizaje
El proceso de aprendizaje compartido en un entorno de formación no presencial tiene tres fases:
Primera fase: autoaprendizaje.
El participante consulta, lee y estudia el material didáctico.
Segunda fase: comunicar y compartir
El participante entra en comunicación con el profesor y los demás participantes haciendo consultas, ofreciendo respuestas, presentando puntos de vista y analizando experiencias.
Tercera fase: acreditación del aprendizaje.
El participante entrega los ejercicios de evaluación asignados
Las tres fases están estrechamente relacionadas, porque no es posible compartir y comunicar sin haber revisado en profundidad los materiales didácticos; en la fase de comunicación se matizan, complementan y amplían los conocimientos adquiridos en la fase de autoaprendizaje; las actividades de evaluación están integradas en los contenidos y en los espacios de comunicación...
5. El aula digital
El aula digital del máster es una sede Web diseñada para vehicular y favorecer el autoaprendizaje compartido. Está formada por los materiales didácticos del curso junto con las aplicaciones que permiten la comunicación entre los participantes y con el profesor. El aula digital es un lugar dinámico donde profesores y estudiantes consultan y añaden información de manera constante.
El aula digital es un espacio de comunicación asíncrono y no presencial en el que cada participante accede en el momento que considera oportuno. Los mensajes de estudiantes y profesores quedan incorporados de manera automática y permanente en el aula y son consultables en cualquier momento.
El material didáctico está estructurado en 6 módulos con 10 unidades didácticas por cada módulo, exceptuando el módulo de Buscadores Especializados que tiene un total de 17 unidades.
El diseño de navegación de las unidades didácticas sigue siempre el mismo patrón. Como podemos ver en la siguiente ilustración, la estructura hipertextual de una unidad didáctica está formada por una página inicial donde se describen los objetivos, contenidos y actividades. De esta página inicial se puede acceder a otras páginas con el artículo con os contenidos, las actividades de evaluación y los espacios de comunicación, como el foro de debate o el buzón de consultas.
Por otro lado, el diseño de cada página del aula digital también sigue un modelo en el cual hay:
Una barra de color vertical a la izquierda con el menú despelgable que cumple funciones de mapa de navegación
Una zona de enlaces al principio y al final de la página
Una barra superior de botones
Un menu en la parte inferior
Un encabezamiento con el título, el autor e informaciones complementarias sobre la página
6. Características generales del calendario
El Master está estructurado en 6 módulos. Los contenidos de un módulo están formados por 10 unidades didácticas y un debate con un experto en los contenidos del módulo basado en una entrevista. El calendario completo del Master está en la página del temario accesible usando la barra superior de botones. La estructura temporal de un módulo sigue el siguiente modelo:
Docencia de las 5 últimas unidades del módulo, debate avanzado con el profesor y debate con el experto basado en la entrevista
El altamente recomendable seguir la siguiente ritmo:
Primera semana : 2 unidades
Segunda semana : 3 unidades
Tercera semana : 3 unidades
Cuarta semana : 2 unidades
La docencia de las unidades didácticas se realiza en el periodo de dos semanas y de acuerdo con un calendario preestablecido que siempre empieza en un jueves y acaba un miércoles después de 15 días. De este modo cabe la posibilidad de aprovechar los fines de semana para realizar las actividades de aprendizaje. Cada unidad didáctica tiene un profesor asignado durante las dos semanas de docencia que responderá a las dudas sobre los contenidos, moderará el foro de discusión relacionado con las unidades y realizará la evaluación.
7. Unidades y créditos a cursar
Cada unidad didáctica tiene un valor de 1 crédito ECTS. Dentro de cada unidad didáctica, cada actividad realizada tiene también un valor en créditos ECTS que varia entre 0,25 y 0,75. Las 10 unidades didácticas de cada módulo tienen un valor global de 10 créditos ECTS.
Además cada módulo tiene tres foros de debate:
Debate inicial con el profesor (0,5 créditos ECTS)
Debate avanzado con el profesor (0,5 créditos ECTS)
Debate de la entrevista con el experto (1 crédito ECTS)
La participación en los debates con el profesor tiene un valor de 0,5 créditos ECTS y la participación en el debate con el experto (profesor invitado) tiene un valor de 1 crédito ECTS. Por tanto, realizando todas las actividades programadas en un módulo se pueden obtener un total de 12 créditos
10 unidades didácticas de 1 crédito
2 debates con el profesor de 0,5 créditos
1 debate con el experto de 1 crédito
Total 12 créditos
No es necesario realizar los 12 créditos ECTS que se ofrecen. Para obtener la titulación se deben superar 10 créditos ECTS por módulo. No hay elementos obligatorios, por tanto el estudiante podrá seleccionar aquellas unidades y debates que considere más adecuados para su formación hasta alcanzar un mínimo de 10 créditos. Naturalmente también podrá realizar todas las actividades, no obstante en el título que obtendrá figurarán 10 créditos por módulo, tal como se indica en la matrícula. En caso que se hayan superados más créditos de los matriculados, el estudiante recibirá un certificado del profesor indicando el número de créditos adicionales realizados.
No es necesario que informe anticipadamente de su decisión en relación a las unidades o actividades que va a realizar. Con la participación en las actividades y la entrega de los ejercicios notificará formalmente que opta a los créditos de la unidad didáctica o actividad de debate.
8. Elementos curriculares del master
8.1. Unidades didácticas
Las unidades didácticas están formadas por los siguientes elementos
Un conjunto de actividades a realizar cuyos enunciados están en el artículo
Un test de evaluación final que será enviado de forma automática al profesor
El buzón abierto de consultas al profesor en el que los participantes presentan dudas que el profesor soluciona. Es importante que las consultas sean públicas ya que de este modo, con las respuestas a una duda, pueden aprender todos los participantes.
Tres foros de debate
Todos estos elementos están integrados en el aula digital del curso.
8.2. Unidad didáctica inicial
La unidad didáctica inicial tiene algunas características específicas:
De este modo cada estudiante podrá realizar esta unidad en el momento que desee. Sin embargo, la recomendación es la siguiente:
En relación a la estructura, los requerimientos de evaluación y demás características, esta unidad es parecida a cualquier otra unidad didáctica del curso.
9. Requerimientos de evaluación
Los requerimientos de evaluación para las unidades didácticas son los siguientes:
Responder a un test de elección múltiple (0,25 créditos ECTS)
Realizar las actividades o ejercicios sugeridos en el artículo (0,75 créditos ECTS)
Es necesario superar el test para aprobar una unidad didáctica. El test de evaluación puede contestarse cuantas veces se considere oportuno, no hay penalizaciones, no obstante procure acertar a la primera ya que el número de intentos quedará almacenado en su listado de notas.
El segundo requerimiento de evaluación consiste en realizar el conjunto de actividades cuyos enunciados estarán intercalados en el redactado del artículo. La realización de estas actividades implicará realizar algunas capturas de pantalla y preparar un documento a entregar.
Tal como se ha indicado, cada módulo incluye tres foros de debate, dos con el profesor para debatir sobre algún tema relacionado con el contenido de la unidad y un debate con un experto a partir de una entrevista. Para superar un debate deberá intervenir como mínimo en una ocasión.
Debate inicial con el profesor (0,5 créditos ECTS)
Debate avanzado con el profesor (0,5 créditos ECTS)
Debate de la entrevista con el experto (1 crédito ECTS)
10. Fechas para entregar los ejercicios y recuperaciones
La docencia de cada módulo se imparte durante 4 semanas con 2 ó 3 unidades didácticas cada semana. Cada unidad didáctica tiene asignada dos semanas de docencia que empiezan un jueves y acaba el miércoles después de 15 días.
La fecha máxima para la entregar las actividades, tests y participar en el debate es cuando acaba la docencia de la unidad didáctica. No obstante, si usted no puede entregar los ejercicios ese día puede hacerlo más tarde, en la segunda convocatoria, al finalizar el módulo y en periodo de recuperación.
Es importante resolver los ejercicios de las unidades durante las semana en la que se imparte la correspondiente docencia ya que el periodo de segunda convocatoria presenta los siguientes inconvenientes:
El buzón de consultas al profesor estará cerrado. Las dudas deberán plantearse directamente al tutor pedagógico.
El trabajo pendiente se acumula con el corriente
Los foros de debate admitirán nuevos mensajes pero sin la moderación del profesor.
La recuperación de unidades didácticas en segunda convocatoria se realizará de acuerdo con las siguientes condiciones:
La recuperación implica realizar las mismas actividades que cada unidad didáctica exige, pero fuera del plazo estipulado en primera instancia y sin la moderación del profesor asignado.
La fecha límite para entregar las actividades en segunda convocatoria es el día 30 de junio de 2008 para todas las unidades didácticas del master. En caso extremo cualquier unidad didáctica puede ser recuperada, en cualquier momento antes de esta fecha, realizando las actividades estipuladas.
11. Imprimir o no imprimir
Recomendamos imprimir los artículos centrales de las unidades didácticas para leer y estudiar con mayor comodidad. Sin embargo resultaría poco operativo imprimir todas las páginas del aula digital debido a que se perdería las facilidades de la navegación hipertextual. Además el diseño de las páginas permite una lectura en la pantalla sin dificultad (letra grande, muchos espacios en blanco, separación en párrafos, ilustraciones...).
12. Una aula digital en tres entornos
El aula digital del curso será accesible en tres versiones distintas:
- Versión dinámica y remota
En la dirección http://www.masterenbuscadores.com está la versión remota del aula del curso donde encontrará los materiales didácticos del curso y podrá comunicarse con los profesores, entregar las actividades de evaluación, aportar sus opiniones, reflexionar y discutir.
- Versión estática y local
Existe la posibilidad de bajar los ficheros del aula digital para instalar el aula remota en su ordenador. Esta versión local le permitirá consultar los materiales sin conexión a Internet y sin las prestaciones de comunicación.
- Versión final histórica
Cuando finalice el curso recibirá un CD-ROM con todos los materiales didácticos del curso junto con las aportaciones realizadas en su desarrollo.
13. Con quien hablar cuando hay problemas
Cuando hay un problema es importante dirigir la consulta a la persona adecuada por medio del buzón abierto de consultas que tiene disponible en el aula digital. A continuación damos algunas indicaciones generales.
Situación | Consultar a |
Dudas sobre los contenidos de la unidad didáctica que se está impartiendo | Profesor de la unidad |
Dudas sobre los contenidos de unidades didácticas que ya se impartieron | Tutor pedagógico |
Cuando hay problemas de funcionamiento del aula digital | WebMaster |
Cuado hay dudas sobre los créditos, la evaluación o los elementos obligatorios del curso | Tutor pedagógico |
Dudas generales sobre el curso o sugerencias para su mejora | Directores |
Dudas concretas sobre las actividades de autoaprendizaje | Tutor pedagógico |
Ni el diseño del curso ni sus contenidos són productos acabados. El curso está en constante evolución y sus opiniones serán de gran valor para nosotros.
Cristòfol Rovira y Lluís Codina
1. Introducción
http://www.masterenbuscadores.com
[Consulta: 14 febrero 2008]
